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　　一到教師節(jié)前后，很多家長就面臨兩難：給老師送禮，覺得違背自己原則，不送又怕老師對孩子有看法。中國青年報(bào)社一項(xiàng)共有4083人參與的社會調(diào)查顯示(其中68.3%的受訪者事學(xué)生家長)，61.7%的人支持教育部門或?qū)W校出臺規(guī)定，要求老師不能接受學(xué)生或家長禮物。對此受訪學(xué)生家長的支持率是63.5%。 (《中國青年報(bào)》8月31日)

　　每年教師節(jié)，給老師送禮都會成為一個(gè)熱門話題，今年也不例外。從中國的的傳統(tǒng)禮儀來說，送禮表恩并無過錯，每個(gè)行業(yè)都可以，對自己的恩師，以各種形式表示感恩。我們的國民素有尊師的傳統(tǒng)。逢年過節(jié)給教師送上一束花、一支筆，表達(dá)對教師的一點(diǎn)微薄心意，本來是我們這個(gè)講究禮儀的國度尊師重教的方式之一。但是，無論是何種形式表恩受恩，都不能脫離一個(gè)原則：那就是不能將純潔的表恩，淪落為腐敗的表現(xiàn)工具。令人憂慮的是，如今的一些學(xué)生家長甚至產(chǎn)生了攀比想法，你送小禮物，我送大禮品；你請“家常便飯”，我請“山珍海味”，把尊師的形式搞得變了味。

　　從本質(zhì)上說，教師節(jié)送禮之風(fēng)實(shí)為一種見不得陽光的骯臟交易之風(fēng)。這場交易的主體是老師和家長，且二者都有一種急功近利的私心在作祟。家長希望通過送禮使老師能更多的關(guān)照自己的孩子，而老師則通過送禮的多少與輕重來選擇對孩子所謂的“照顧”的方式和大小。這樣做的結(jié)果，教師失去了應(yīng)有的師者尊嚴(yán)，家長則陷入了一種傷痛的陷阱中，二者交互作用的結(jié)果則一步步助長了這種不良的社會風(fēng)氣的滋生蔓延，而作為二者共同服務(wù)對象——學(xué)生則在這種風(fēng)氣下熏陶成長。試想，這樣成長起來的青少年一代，他們的思維和行為方式將如何遏制社會的不正之風(fēng)？更遑論建設(shè)祖國的未來？

　　教師節(jié)淪為“送禮節(jié)”，不僅扭曲了教師節(jié)設(shè)立的本意和初衷，更是對老師本人的一種污辱，這也終將成為教育以及社會的悲哀。

　　剎住教師節(jié)送禮之風(fēng)，治標(biāo)還得治本，要從根源上對這種不正之風(fēng)加以遏制。首先，有關(guān)主管部門要及時(shí)出臺相關(guān)政策措施，加強(qiáng)輿論監(jiān)督引導(dǎo)，使老師和家長從根本上認(rèn)識到這樣做的危害。身為高校教師，筆者相信只有極少數(shù)的教師收了家長的禮，但這些極少數(shù)的教師足以破壞整個(gè)教師的形象。教師應(yīng)當(dāng)警惕“物欲”的引誘，要堅(jiān)決對送禮說“不”，自覺把握好自己的言行規(guī)范，處處為人師表，體現(xiàn)一個(gè)“靈魂工程師”的潔身自好。如此一來，師者才能贏得人們由衷的尊重，同時(shí)也可對社會風(fēng)氣的純正和凈化起到重要的引導(dǎo)作用。?（沈林）