論文加分的“明文規定”和發表“潛規則”讓客戶源源不斷

　　除了學生，章齊國的客戶就是中學、高職教師以及高校的行政人員，其中不乏院系的行政一把手。這些人的需求主要涉及兩個方面：一是行政人員的科研項目在結題時有論文發表的要求；二是專職教師在評職稱時發表論文可以加分。

　　面對他們，章齊國常常要準備兩種臉色：論文發表前，要讓他們信得過，必須要謹慎“裝孫子”；而一旦論文發表，他就成了“爺”。

　　一名平時主要和中學教師打交道的“編輯”在今年教師節時，還特意將QQ簽名改成了“教師節到了，祝各位老師教師節快樂”，以拉近和客戶的關系。

　　馬興梁就是一名初三的語文教師，他所在學校2010年中高級專業技術職務聘任方案中便對論文加分做了明確規定。方案中評分辦法分為7項：資歷、師德師風、能力、業績、考核、獎勵和其他。

　　這7項中，要么是難以通過個人努力達到的，如資歷；要么是很難拉開差距，如師德師風。只有第三項能力中的論文和書籍“具有可操作的空間”。

　　而在“論文”這一看似加分較少的小項中，卻“大有可為”：論文必須是發表在各級教育行政部門創辦的報刊或國家報刊征訂目錄上備案的(即有郵發代號的)報刊,方可記分。

　　省級以上記4分，市級記3分，同一論文不重復記分；正式出版發行的專業論著，每出版發行一本書記10分（即獨著），合著書籍主編記8分，合著副主編記6分，合著編委記2分，參加著作論文記3分。

　　這些評職稱的規定在中小學乃至高校以及含有職稱序列的事業單位比比皆是，“你不想辦法整兩篇出來就很難評上”，托親戚介紹，馬興梁找到章齊國，最終在兩家國家級教育雜志上刊發了論文，獲得8分的加分。

　　事后，馬興梁在付給章齊國版面費外還特意準備了一份禮品，并一個勁兒地對他說，“論文寫得再好沒有關系也難發，如果沒有你，我肯定評不上。”

　　章齊國這才發現，正是這種“沒關系就辦不成事兒”的潛規則深入人心，他才能有這樣一批“忠誠”的客戶和賺錢的機會。一些高校的行政人員更為“大方”。論文發表的版面費往往計入其科研項目預算之中，“即便是自己掏腰包也不是問題，盡快辦成就好。”

　　客戶源源不斷，一段時間內還成了章齊國的上網負擔，每次登錄聊天軟件便有30多個好友申請的消息彈出。每當面對這些急切而又熱情的客戶，章齊國在慶幸之余唏噓感嘆：論文代發市場如此之大，其交易帶來的意義又何在？

　　中國青年報北京10月20日電

　　（文中出現的代理和編輯均為化名）

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