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　　目前，我國大中小學的學生在校學習期間都要接受為期兩周左右的軍訓。

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　　近日湖南一所中學高一新生在軍訓時與教官發生了嚴重沖突，導致多人受傷。事件引起輿論廣泛關注，就現行學生軍訓，筆者有話不吐不快。

　　目前，我國大中小學的學生在校學習期間都要接受為期兩周左右的軍訓。這種軍訓源自“文革”中的“工業學大慶，農業學大寨，全國人民學習解放軍”以及“時刻準備打仗”的極左錯誤思想泛濫的非正常年代?；謴透呖己?，從79級開始，部分院校在新生入學后進行為期一周的軍訓，但也只是在學校操場上進行一般性的隊列訓練。上世紀80年代中期后逐漸推廣到所有大中小學，且須統一購置服裝、整體拉到軍營或專門軍訓基地去訓練。此模式一直延續到今天。其間由于學生在實彈打靶時發生過意外事件，打靶、投彈等科目被取消，僅剩目前的隊列訓練、內務整理等科目，形式主義意味較濃。

　　筆者認為，由于時代和學生這個群體發生了巨大的變化，眼下這種軍訓模式存在著諸多嚴重問題。

　　首先，是目的不明確。當初提出讓學生參加軍訓的目的之一是提高學生的組織紀律性。但今天的實踐證明，通過短短的幾周軍訓，學生的組織紀律性不但沒有加強，回校后反而會出現短暫的逆反性松懈。近年來有人提出，讓學生參加軍訓，對學生而言是一種吃苦教育，可磨練學生的意志。這種觀點不符合人性的特點，違背教育心理學規律，其結果往往適得其反。軍人戍邊，保家衛國，相對于眾多非軍事職業類別確實艱苦。當一個人的綜合素質達到一定程度時，自然會對此有正確的認識。而對于一個尚未進入社會、對國防現代化不了解的青少年而言，目前這種形式主義的軍訓不僅不能磨練其意志，反而在其心目中占先種下軍隊是“頭腦簡單、一味吃苦”的觀念，勢必導致其對軍隊的反感，甚至強化了“好男不當兵”的世俗觀念。

　　其次，是內容僵化，脫離實際。目前軍訓大部分時間都花在隊列訓練、拔軍姿、整理內務上。軍訓結束校領導檢閱，就算完成任務。完全是一種形式主義的作秀，沒有任何現實意義，而且與國防現代化的步伐嚴重脫節。要知道，靠正步走、拔軍姿、疊被子是打不贏現代化戰爭的！

　　第三，統一購置服裝、拉出去集中訓練，增加了學校、學生個人及其家庭的經濟負擔，為少數人提供了創收的機會，甚至其中也不乏存在滋生腐敗的利益鏈。對大多數學生而言，軍訓結束，“軍服”大多數作為廢品變賣，浪費極大。

　　有鑒于此，筆者認為目前這種形式主義的軍訓模式弊遠遠大于利，已到了非改不可的時候。有關部門應根據國防現代化的要求和貼近時代的理念，實事求是地對現行軍訓模式進行切實可行的改革。筆者建議，應該抓住青少年的求知欲、好奇心，把諸如隊列訓練等軍事體育科目調整到平常的體育課中，軍訓時大力普及21世紀國防的理念以及現代國防科學技術知識，培養學生對現代軍事科學技術的興趣，重點放在培養學生的國防意識和國家安全觀上。在學生的心目中形成“只有好男去當兵，國防才能現代化，才能打贏現代戰爭”的觀念，使他們真正成為國防現代化的后備力量。(作者是北京大學法學院教授)

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