補齊師資短板?師資交流常態化

　　一直以來，農村師資力量相對比較薄弱，不少優秀教師，尤其青年骨干不愿留守農村學校成為了一個普遍現象。瓊山區作為一個農業大區，在發展城區教師隊伍的同時，增強補足農村師資短板也是統籌城鄉義務教育資源均衡配置的重要舉措。

　　為了讓農村教師增強職業存在感和滿足感，瓊山區積極組織不同層次、多種形式的教師培訓，讓農村教師和城區教師共聚一堂，共同為發展優質教育出一份力。近3年來，城鄉教師1170人次相互交流，骨干優秀教師向邊遠農村學校流動。市屬25名骨干教師、區屬46名優秀教師與農村71名青年教師結對，在教育教學、科研實踐上給予具體指導。師資定期交流已成常態化，有力促進了城鎮之間、學校之間辦學理念、文化建設、教學方式的融合提升。

　　師資的均衡配置是實現教育公平的關鍵，而好的教育教學方法，通過示范幫教，更容易取得實效。2011年，開始實施第三輪城鄉教育對口幫扶活動，海南僑中5所城區優質學校與甲子中學等5所農村薄弱學校結對幫扶，區屬城區優質學校與鄉鎮薄弱學校結對幫扶，瓊山一小幫扶東昌學校小學部、瓊山二小幫扶甲子中心小學等，全區有18所學校結成對子。

　　“教育公平不等于完全平均，更不是要削高峰填低谷，必須循序漸進，堅持改革?！眳^教育局局長范高步表示。目前，瓊山區有市級骨干教師109人、省級骨干教師28人；有兩間卓越校長工作室；云文龍校長被省政府授予“海南省特級教師”榮譽稱號。利用自身優勢資源，自2009年開始，瓊山區建立科學、規范、有序的學校結對幫扶計劃，組織實施強校辦分校捆綁幫扶。瓊山一小與那央小學、瓊山二小與紅星小學、瓊山三小與五岳小學、瓊山五小與鐵橋小學捆綁結對。經過幾年的捆綁結對幫扶，2014年11月，鐵橋小學、五岳小學解綁升格為瓊山第九小學、瓊山第十小學。2016年8月，紅星小學、那央小學解綁升格為瓊山第十一小學、瓊山第十二小學。借力城區學校的辦學理念、管理模式、師資力量、辦學水平，城郊薄弱學校提高辦學水平，與城區學校齊頭并進，促進教育資源均衡發展。

　　農村學校辦學條件的改善、管理水平的提升，師資隊伍相對均衡，吸引了更多農村孩子愿意留在“家門口”學校就讀。三門坡鎮譚田小學在移交地方前學生人數僅為29名，改善辦學條件后學生回流人數增加到150名；舊州中心小學通過創建省級規范化學校后，深受當地群眾好評，駐地官兵子女15人從城區回流就近上學；城郊學校瓊山十小學生人數由兩年前64人增加到146人；瓊山十一小學生人數由去年的180人增加到467人?！罢且劳薪逃獍l展的大背景，使城鄉的教師之間、學校之間交流成為常態化，真正實現了讓每所學校都有好老師、讓每個老師都有好平臺、讓義務教育更加均衡的目標任務?！杯偵絽^教育局負責人說。

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