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人們常說，學(xué)高為師，身正為范。教師只有具備良好的師風(fēng)師德，才談得上為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師在這方面是須格外注意的。另外，教學(xué)與師德是相輔相成的兩個(gè)方面，有什么樣的師德，就有什么樣的教學(xué)，從某方面來說，也就會(huì)有什么樣的學(xué)生。教育，不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人。用語言播種，用粉筆耕耘，言傳身教之下，一個(gè)具有廣博知識(shí)、又有良好師德師風(fēng)的老師，他的每一堂課，都是在為學(xué)生打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還讓他們感受老師的博大胸懷和崇高境界。【詳情】

良好的師生關(guān)系需要互動(dòng)和溝通,更需要社會(huì)的理解。隨著學(xué)生因被教師打罵而輕生的新聞不斷爆出，社會(huì)對(duì)學(xué)校的教育尤其教師這個(gè)職業(yè)苛責(zé)較多，甚至將這種情緒擴(kuò)張起來，發(fā)展成一股盲目的思想潮流。殊不知，如果教師承受過多來自社會(huì)的壓力，如何用心教好孩子？正如這則新聞的后續(xù)報(bào)道，女教師已經(jīng)在媒體面前道歉，表明以后會(huì)注意。報(bào)道中也提到，老師和學(xué)生關(guān)系較為親近，才忽略了這些細(xì)節(jié)。如果因?yàn)檫@次風(fēng)波，女教師會(huì)小心翼翼，端起人們認(rèn)為老師該有的“先生”架勢(shì)來，如何讓孩子在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)？素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生為主體，但并非要刻意區(qū)別開師生關(guān)系來。素質(zhì)教育也提倡教師在學(xué)生面前充當(dāng)亦師亦友的角色，在課上，師生一起學(xué)習(xí)；在課下，師生親近如友，學(xué)生自愿為老師撐傘，也情有可原。【詳情】

新聞里說的霸氣老師，是被大家比喻為園丁的其中一丁。祖國的花朵在她的手上可能是一個(gè)悲劇，如此為人師表，這些花朵或許僥幸能夠很愉快的綻放，或許綻放的并不那么愉快，甚至無法綻放。
    這樣說，是否過重了呢？新聞后來報(bào)道說，學(xué)生是自愿的，好像把責(zé)任推到學(xué)生頭上，就能夠掩蓋掉本質(zhì)了。而事實(shí)上這才是真正的悲劇：這么小的學(xué)生，本該很單純，甚至跟我小時(shí)候一樣傻，但他居然這么懂事了，懂得老師的需求，并且付出行動(dòng)去滿足老師的需求，簡(jiǎn)直是玲瓏八面的外交家或者企業(yè)家，這樣的人才，真該好好表揚(yáng)表揚(yáng)吧。【詳情】

近日，一則“小學(xué)生為老師打傘”的新聞引發(fā)質(zhì)疑，畫面中，女老師手中拿著扇子，學(xué)生撐傘緊隨其后。對(duì)此，網(wǎng)友們議論紛紛。
    筆者認(rèn)為報(bào)道中的那位老師行為不當(dāng)。
    首先，撐傘的是一位小學(xué)生。從畫面中看來，學(xué)生只到老師肩膀高，在烈日下全程伸直手臂把傘高高舉過老師頭頂，就算是一個(gè)成年人也會(huì)累，何況一個(gè)尚未發(fā)育完全的小孩子呢！尤其在畫面中，那位女老師看起來并非身體不適，反而戴著墨鏡、搖著扇子，一派悠然閑適的樣子。【詳情】