記者 張俊其攝

　　海口網6月6日消息 （記者黃敏 陳新衛）?5月11日，海南省新課程教學觀摩課在海口市第二中學舉行，來自全省170所中小學試點學校近300名校長觀摩了二中的有效教學公開課。海口二中“讓學生動起來，讓課堂活起來”的“211高效課堂教學模式”，給觀摩學習者留下了深刻的印象，紛紛稱贊“海口二中的211新教學模式令人振奮，充分體現了‘開放、互動、高效’的新課改理念，讓學生真正成為課堂的主人，十分值得省內同行借鑒和學習。”什么是“211模式”呢？記者走進該校，探個究竟。

　　上課如同逛超市 學生爭當小老師

　　6月1日下午，記者來到二中高一（1）班，這里正在上英語課。與傳統教學方式不同，二中的高效課堂新模式讓人有眼前一亮的感覺：這里的課堂如同在上班級活動課，只見同學們并不是排排坐，而是分成了6個大組，每個大組四張雙人課桌拼起來，8到10名優中差不同水平的同學圍坐成一組，就像在做游戲。

　　教室里，講臺沒有了，教室前后的兩塊黑板一齊用。學生們時而手持學案，在黑板前講解自己的做題思路；時而分析其他同學做題的對錯，接受同學們的置疑；時而對大家有疑義的問題一起討論，完全成為了課堂小主人。此時，英語老師則是有些“落寂”地站在課堂的角落里，時不時插話點評或糾正。

　　在高一（10）班，一堂原本枯燥乏味的數學課在吳隆用老師的引導下，變成了展示、糾錯、大討論。只見每個小組的學生們離開課桌，到黑板前糾錯、分析、討論，每道題都輪一遍，如同“逛超市”一樣。但一輪“逛”下來，學生們對這一節的數學教學內容及要點已經基本掌握。

　　更令人感到興奮的是，二中學生一改普通中學常見的上課時“沉默寡言”的狀態，而是非常積極、主動地回答問題，提出自己的想法和不同見解，每個人都高昂著小臉蛋，興奮地盯著小黑板，從他們的眼里看到了對學習知識的渴望與激情，看到了享受學習的快樂與爭當小“老師”時的驕傲與自豪。

　　師生角色互換 兵教兵顛覆傳統

　　據校長劉躍榮介紹，二中是海口的一所普通中學，到這里求學的學生，基本上都經歷了中考的“重挫”，他們對高中階段的學習目標和人生前途有著巨大的懷疑，個別學生甚至放棄學習。因此，在課堂上如果還是沿用傳統的“滿堂灌”教學方式，常常換來學生的“滿堂睡”。

　　思路決定出路。從2008年9月起，二中正式啟動了“211高效課堂教學模式”，這是一種顛覆傳統“滿堂灌”教學的新模式，也是我市公辦普通中學試點高效教學的一種新嘗試。這種新模式以學案為載體，以導學為方式，以學生自主、探究、合作學習為主，以教師指導、引導、點撥為輔，師生共同合作完成教學目標，從而實現學生由“要我學”向“我要學”轉變。

　　與傳統的教學方式不同，“211模式”強調每次上課前一天老師把學案發給學生對照教材自學，解決基礎問題，碰到生疏的、難以解決的問題做好標記，待第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑，即所謂的“兵教兵”。老師在課堂上只進行點撥、指導，重點講學生不會的或容易出錯的知識，而學生會了的知識老師不再講解。這種師生互換角色的新教法，真正把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人。

　　別看學生的學習就凝聚在一張薄薄的學案上，這一張如同試卷的學案上，設有學習目標、學習重點、經典習題等，是老師博覽群書，根據不同學生的接受水平制作出來的，基礎好的同學除去完成規定習題外，還要求完成難度較大的附加題。

　　該校教務處主任姚孝文稱，“211模式”的關鍵是學案。這就要求老師們事先要看很多套教輔材料，每個組的科任教師必須集體備課，才能共同制訂出適合不同年級教學的學案，做到真正的因材施教。因此，在課堂上，老師從“宣講者”變成了“引導者”，但在課下，老師們花的功夫比傳統教學增大了三四倍。

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