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　　在今年的中小學校長研修班上，眾多普通中學和農村學校的校長對入口生源質量的不均衡表示很無奈。

　　以初中為例，傳統的優質學校可以輕易招到數百名甚至是上千名“3A”學生，一流的生源自然容易在三年后的中考創造出遠高于普通學校的優秀率、滿分率，以及升入重點高中的比率。這種入口招生的生源優勢，讓普通中學和重點中學的競爭不在同一起跑線上，既便普通中學在中考的提高率比重點中學高，但在家長、學生的眼里都只是所謂的“弱校”。因為家長和考生永遠只將每所學校中考的滿分人數進行簡單的對比，永遠只會沖著所謂升學率高的學校擠，這就容易造成“擇校熱潮”，對普通中學的辦學質量評價不公平。

　　既然學校間的辦學水平有層次差異，那么，作為家長和學生就應該根據考生的實際情況，選擇適合自己孩子層次的學校就讀，而不是盲目去“擠”所謂的名校。以今年高考、中考和小學畢業測試為例，海口二中一、二本上線率能夠位居普通中學之首，靠的是該校三年“高效教學”的改革嘗試；金盤實驗學校和義龍中學能夠在中考中脫穎而出，靠的是規范的管理和高素質的教師隊伍打造；眾多民辦學校能夠屢屢實現“低進高出”的培養目標，靠的是嚴格的教學質量目標責任制，引導和“逼迫”教師成才。

　　我市中小學校長們建議廣大家長和學生，衡量一所學校辦學質量的高低，不能把目光僅僅盯在有多少人考上了重點大學、重點高中，而是要把畢業（出口）成績與入學（入口）成績進行對比，計算出提高率，以提高率去評價一所學校的教學質量。

　　“如果你的孩子考不上重點中學，不妨為他（她）選擇一所提高率較高的普通學校，在這里，你的孩子受到的關注程度并不比重點中學差，一樣可以成功、成才。”今年我市普通中學、民辦學校在高考、中考和小學畢業測試中的質量分析數據驗證了這一點。?

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