兒子念小學時，閱讀能力自然不盡如人意，并對課外閱讀缺乏自覺性。我決定言傳身教，讓其在潛移默化中養成讀書好習慣。為此，我和兒子一起讀書，相互提問，相互督促，循序漸進。

　　第一問：你讀了嗎？由于兒子年齡尚小，我們相約隔天讀一篇文章，之后應復述大致內容。兒子拼音能力不錯，所購課外讀物均配有拼音，故讀書無障礙。其次，課文篇幅較短，并有插圖，適應兒子閱讀和記憶。我們相互監督閱讀情況，形成互幫互學、比學趕超的習慣。因此，我和兒子不敢怠慢每一次閱讀。

　　第二問：你學了嗎？首先，要想學好，必須先讀好。讀書不能泛泛而讀，而是細讀，讀時要一字不漏或不能添油加醋，力求準確無誤，并且學習播音，訓練提高讀書速度。其次，讀書不可囫圇吞棗，要精讀，碰到生字詞要學會查找字詞典，了解其基本含義，并且要求強記生字，理解記憶字詞義。兒子所識之字越來越多，詞匯量日益增加。這樣，兒子對生字詞既加深了理解，又鞏固了記憶。看看兒子那股勁，我暗自高興。

　　第三問：你懂了嗎？要想過好這一關，是讀書一大目標，也是一大難點，因為真正懂得就意味著會運用。首先，在學習理解生字詞基礎上，學會組詞造句。此外，不僅僅要好好讀書，還要求說出讀后感和編小故事。先要求從短句開始訓練，而后擴至段落和短文，切忌一蹴而就。兒子慢慢學會了寫上幾句話，基本能表達自己意思。有了好開端，便可成功一半。由此，我也跟兒子一樣開始練習，加強基礎訓練。

　　在這種陪讀陪練之下，兒子對讀書興趣日益濃厚。通過長期堅持“三問”與執行，兒子養成了良好的讀書和學習習慣，并在讀書中進步成長。(段萬義)