這意味著湖北省所有中小學包括高三畢業班在內，將全面停止補課和晚自習。叫停通知一出，立即引發師生及家長熱議。

　　“禁補令”讓師生始料未及

　　“我們的非畢業年級本來就是不補課的，只有初三才有晚自習和周六補課。”武昌一所初中負責人說，該校目前已經按照要求，停止了晚自習和周六的補課。青山區、江岸區數所高中負責人也表示，已按照上級部門要求取消了所有補課。

　　以前，叫停補課和晚自習，畢業班是除外的，而這次突然全面叫停補課，讓很多家長、學生甚至教師都始料未及。

　　一位高三年級班主任表示，晚自習、補課讓自己被“困”在工作中，根本沒有時間照顧孩子，高中教師也應當有正常的雙休。他對這次“禁補令”帶來的休息時間表示了驚喜。

　　對于是否補課，他有自己的看法：平時教學中教師都是嚴格按照教學進度，晚自習和補課多半都是鞏固所學知識。這對于自學能力強的孩子來說，是“無用功”，少數自制力差、學習習慣不好的學生才可能需要額外多花一些時間。

　　但在很多教師心里，這種意外并不是好消息。一位教師直言不諱：“高考是全省統一高考，要不補課，全省都能統一不補還差不多，光一個地方不補肯定不公平。”他還強調，對于備考來說，時間是很重要的。

　　補課博弈由來已久

　　叫停補課并不是一個新鮮話題。此前，武漢、黃岡、荊州等地也曾有過叫停歷史，均因家長反對而先后“流產”。去年9月，武漢市內各高中也開展過一場聲勢浩大的“禁補運動”，最后因家長“不買賬”，學校實施困難而“流產”，配合“禁補令”時間最短的學校堅持不到一周。湖北各地也多次出現學校停止補課、家長聯名抗議后又恢復補課的事件，這種博弈長期存在。

　　補還是不補？教育部門和學校普遍陷入了兩難。

　　對于叫停補課，不少學校校長表示只能用兩個字形容——矛盾。一方面自己學校停了，別人還在搞太吃虧；另一方面，教育部門明令禁止，如果堅持也怕擔責。

　　然而不管學校讓不讓補課，家長還是會選擇各類培訓機構為孩子“加餐”，如今培訓機構對這樣頻繁的“禁補令”表現得非常淡定。

　　“學校不補課，社會培訓機構會不補嗎？我們教育部門管不了培訓機構。”武漢市教育局一位負責人說。

　　事實也從側面證實了這種說法。“禁補令”一出，武漢市各大培優機構的“生源爭奪戰”當天就已經打響，幾家培訓公司中午就開始在學校附近派發傳單。

　　“晚自習和周末的補課時間加起來，課時挺多的。突然取消了，教學計劃安排不都打亂了？”漢口一位學生家長劉先生說，孩子周末突然被“放羊”，他很擔心影響孩子學習成績。“我們常常收到培優機構的短信，學校不補了，我肯定得讓孩子去外面學，得花我們更多的錢。”

　　劉先生的說法在家長中有一定的代表性，不少家長表示：“在學校補課總比去培訓機構好得多吧！”

　　對于這次“禁補令”，學生中“唱反調”的主要是面臨畢業的高三學生。學生麗麗說：“取消了晚自習，但作業還是跟往常一樣多。以前有晚自習，不懂的作業，可以請教老師，現在一個人在家里，效率太低了。”

　　作為中學教育最為關鍵的一年，記者發現，部分學校高三年級還在補課。相對來說，高三年級學生也更盼望補課。

　　方法比“死擂”更重要

　　一直以來，周六補課、周日休息成為我國高中學生生活的“規則”，圍繞補課引發的爭議不斷。

　　作為武漢補課最少的高中，華中師范大學一附中以前也時常遭遇家長甚至是學生本人投訴，稱“學校不補課是對學生的不負責任”。不過，學校頂住了壓力，堅持“把時間還給學生，把方法教給學生”，學生減負的同時，高考成績也一直在湖北省遙遙領先。

　　“雖然當前孩子們面臨的是高考一張考卷定終身，但考試分數背后體現的主要還是學生的綜合素質。這些素質的培養要靠抓效率、抓方法，方法比‘死擂’更重要。當然，也要注重學習環境。”華師一附中校長張真說，很多全球知名的高中都不提倡附加學習，往往是給學生一個好的環境自主發揮。

　　本次“禁補令”推行以來，家長發出的反對聲音最多。據記者深度了解，不少家長不是反對學校停止補課，而是想讓孩子在放學后，依然能夠擁有一個好的學習氛圍。

　　還有家長建議，仿照大學一樣對本校學生開放晚自習教室，晚自習不要教師參與，學生自行復習功課。能夠讓孩子們留在學校專心致志地做完作業、復習完當天的功課再回家，這也是大多數家長的心聲。

　　雖然家長呼吁補課的呼聲很高，但近幾年越來越多的家長也加入了支持“少補課”的陣營。“現在上大學并不是什么難事，反而是高分低能的學生很多，還不如騰出時間，多發展孩子的特長和綜合素質。”武漢一位高校教師說。

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