“和家長(zhǎng)一起買年貨，了解春節(jié)習(xí)俗；和家長(zhǎng)一起買春聯(lián)，貼春聯(lián)；每天堅(jiān)持體育鍛煉一小時(shí)，如：打羽毛球、跳繩、游泳等。”這是河南鄭州一名小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)收到的寒假作業(yè)短信。

　　這種別具一格的小學(xué)寒假作業(yè)，如今在全國各地均有出現(xiàn)。

　　成都泡桐樹小學(xué)（西區(qū)）三年級(jí)小學(xué)生的作業(yè)，是吃遍成都的名小吃。武漢漢陽區(qū)楚才小學(xué)的同學(xué)們領(lǐng)到了一本寒假實(shí)踐手冊(cè)，它以“馬上學(xué)會(huì)”為主題，讓孩子“馬”上行動(dòng)起來：學(xué)會(huì)感恩，為媽媽擦護(hù)手霜，為爸爸沏茶，為爺爺奶奶捶背；學(xué)會(huì)讀書，列出寒假里閱讀的書籍；學(xué)會(huì)生活，按時(shí)起床，健康飲食，積極參加運(yùn)動(dòng)，每天幫忙爸爸媽媽做家務(wù)；學(xué)會(huì)環(huán)保，搜集環(huán)保小知識(shí)，了解霧霾。湖北武昌的53所小學(xué)、4.8萬余名在校生，也全都沒有寒假書面作業(yè)，基本都是體驗(yàn)式、實(shí)踐型的作業(yè)。

　　“我已經(jīng)開始做作業(yè)了。”在鄭州紫荊山地鐵入口處，鄭州市緯五路第一小學(xué)二年級(jí)的小高正和媽媽準(zhǔn)備去坐地鐵。他的寒假作業(yè)有一項(xiàng)內(nèi)容是——“感受城市新氣象”。不久前，鄭州開通了地鐵，于是，坐地鐵成了小高“做作業(yè)的方式”。

　　“以前還沒聽說有這樣布置作業(yè)的。”小高的母親表示，這種作業(yè)玩著就做了，正好滿足了孩子愛玩的天性。

　　但另一方面，她也擔(dān)憂，都不給孩子布置作業(yè)了，他們的課本知識(shí)有可能會(huì)落下。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)都有這方面的擔(dān)心。對(duì)此，緯五路第一小學(xué)二年級(jí)語文教師楊靜表示，一學(xué)期下來，孩子對(duì)課本知識(shí)掌握的還比較扎實(shí)，欠缺的反而是社會(huì)方面的知識(shí)，這樣布置作業(yè)，正好可以把這方面的知識(shí)補(bǔ)充一下。

　　鄭州市教育局有關(guān)人士表示，鄭州市有部分小學(xué)對(duì)寒假作業(yè)的形式進(jìn)行了探索，這種做法值得倡導(dǎo)，但還不到全面推廣的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)于應(yīng)該布置什么樣的寒假作業(yè)，不同人有不同看法。

　　不久前，河南省教育廳專門對(duì)中小學(xué)寒假作業(yè)作出規(guī)定：小學(xué)一二年級(jí)不布置寒假作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí)、初中和高中學(xué)生書面家庭作業(yè)總量分別控制在每天1小時(shí)、1.5小時(shí)、兩小時(shí)以內(nèi)。提倡老師布置有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的活動(dòng)類、實(shí)踐類、探究類作業(yè)。

　　不過，這樣的規(guī)定對(duì)一些孩子卻是“無效的”。

　　13歲的小亮是鄭州市鐵六中學(xué)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班的初一學(xué)生，幾乎每天他都要做至少4個(gè)小時(shí)的作業(yè)，12點(diǎn)之前很難入睡，今年寒假也不例外。

　　小亮的母親李女士說，她和其他家長(zhǎng)向老師反映過很多次，希望老師能減少作業(yè)量，可老師總是對(duì)他們說：“如果想讓孩子有出息的話，就不要怕這點(diǎn)作業(yè)。”

　　實(shí)際上，類似的觀念也早已“植入”了李女士的思想里，“小學(xué)學(xué)不好就考不上好的初中，考不上好的初中就考不上好的高中，考不上好的高中就考不上好的大學(xué)。”小亮上小學(xué)時(shí)，李女士就為他報(bào)過各種假期輔導(dǎo)班，如今，她還為孩子找了家教，專門輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。

　　此外，中小學(xué)生作業(yè)減負(fù)的趨勢(shì)，在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行的仍比較緩慢。河南省周口市沈丘縣的一所村小學(xué)剛放寒假，幾乎每個(gè)學(xué)生都拿著幾本寒假作業(yè)回了家。

　　“還是做點(diǎn)作業(yè)比較好。”高芳說，農(nóng)村孩子沒有城市孩子那么好的教育條件，對(duì)想要靠讀書來改變命運(yùn)的農(nóng)村學(xué)生來說，只能多些努力。

　　在高芳看來，她也不希望小學(xué)生的寒假作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，但是減少書面寒假作業(yè)，能夠緩解小學(xué)生一時(shí)的壓力，可在面對(duì)考試和升學(xué)的時(shí)候，學(xué)生還是會(huì)面對(duì)不少的作業(yè)壓力，“說到底還是教育體制問題。”高芳說。

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