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????B、豐富課程提升學生綜合素質

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????中美班的課程設置區別于普通高中的課程，除了基礎課程外，還開設了烹飪、茶藝、攝影、金融、影視欣賞、英美小說、美國文化、科技創新、縫紉等實用課程。

????僑中國際部主任朱世軍透露，美國大學的錄取不像國內大學以分數高低做為錄取標準，除了成績之外，更看重學生的素質和能力，如：組織能力、動手能力、參加各種實踐活動的經歷，以及是否具備創新思維等。希望每名學生各具特色，有明顯的辨識度，一句話，不要讀死書的學生。因此，中美班根據中學生的特點，有針對性地開設了２０多門今后留學國外需要的實用課程，深受學生的喜愛。

????2012年，中美班學生郭展辰憑借《新型橫臥便攜式浪能發電裝置》的發明，榮獲省中學生科技創新大賽最高獎項“科協主席獎”，并作為海南省惟一代表入圍第13屆“明天小小科學家”發明大賽（全國僅有100名學生入圍），榮獲三等獎。負責中美班科技創新、烹飪、攝影課程教學的王小勇老師介紹，除了郭展辰同學之外，中美班的鄺芷瑜同學發明的“防風傘”、王海霞同學發明的“防鼠防臭防堵城市排水裝置”均獲得省科技創新大賽一等獎，這些發明都正在申請國家專利。據統計，中美班學生共有10人次獲得了省科技創新大賽一、二等獎。

????2012年、2013年“美國大學周”活動中，來自約翰霍普金斯凱利商學院、華盛頓大學、加州大學圣塔芭芭拉分校、加州大學戴維斯分校等美國名校的招生老師，對中美班學生表現出來的綜合素質十分驚訝，紛紛贊嘆“沒想到中美班的學生如此多才多藝。”郭展辰、劉垚萱、樊星辰等７名同學提前一年拿到了赴美留學的簽證，41人次獲得9所美國高校的錄取，部分學生獲得每年4500――16000美元不等的獎學金。

????樂京霖同學對中美班的評價是：如果想到美國留學，不到中美班學習可能會走很多彎路。在這里，你會得到各方面能力的發展鍛煉；在這里，你會學到培訓機構所不能提供的各種實用課程；在這里，中美班的學生具有很強的辨識度，他們陽光、自信，充滿個性。

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????C、中美班成功帶來的啟示

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????如果從入學中考考試分數來看，中美班與僑中高中普通班的生源不可同日而語，首屆中美班的生源參差不齊，達到普通班錄取分數的同學不足20%，甚至近一半同學連重點中學的擇校分數線都不夠。然而，三年后卻有近40%的學生入讀不亞于國內頂尖大學的美國高校，平均每名學生被3所美國大學錄取，這樣結果對于以高考為目標的普通班來說，中美班取得的成績簡直就是“奇跡”。

????海南僑中王繼源校長稱，中國現有的中學評價體系，無論是中考還是高考都很看重考試分數，應試成份多。而西方的教育評價體系以能力為主，不以考試成績為錄取惟一標準，更注重學生的綜合素質，如領導能力、動手能力、組織能力、創新思想等。而中美班培養出來的學生恰恰是有一定的組織能力，會學習、懂得發明創造，具有較強的動手能力和創新思維，而這些能力又是應試教育所不能給予的，這不得不引起教育決策者的反思：“在新的歷史時期，我們的學校教育應該培養什么樣的人才？”

????僑中國際部大多數老師對中美班學生的評價是：思維活躍、眼界開闊、個性十足，但管理難度也比普通班學生大。因為，普通班的學生比較乖巧和聽話，容易遵照老師的指令按部就班完成學習任務。而中美班的學生不同，他們會在不違反老師要求的原則上，各抒己見，大展身手。這也是為什么中美班的學生辨識度較強的主因。然而，國外的大學恰恰看重的就是學生個性特征明顯的辨識度，他們寧愿錄取綜合素質較高、思維活躍，成績一般的學生，也不會錄取墨守成規、只會考試成績優秀的“書呆子”。

????“教育中國夢”提出了：“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才”的十六字方針，而“中美班”對有著強烈出國留學意愿的學生真正做到了“因材施教”。我們期待海口教育能在未來的改革中，積極探索和積累類似于“中美班”這樣的成功培養模式，為“人人成才”的終極目標累積更多的海口教育成功經驗。

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