??? 從陌生，到了解，再到熱愛；從“為了孩子的生活”到“為了孩子的生活和發展”，再到“為了孩子的生活與發展，并讓他們活得更有尊嚴”……在特殊教育領域耕耘的19年間，李春梅用愛心溫暖了一個個智障孩子的心田，為“折翼天使”點亮了生命之燈。

????“半路出家”加入到特殊教育教師隊伍中來的李春梅，已經載譽幾多——“全國特教園丁獎”獲得者、?？谑袃炐愎伯a黨員、?？谑惺褞煹聵吮?。

????用“三心”去教育孩子

????有的孩子目光呆滯，低頭一直在喃喃自語；有的孩子很長時間靜靜地坐著，大便已經拉在褲子里……

????第一次走進海口市福利院的活動室，眼前的情形讓李春梅吃驚地張開了嘴巴，久久沒有合上。那一天，她流淚了，夜深了還不能入睡。第二天，李春梅放下準備的教案，將孩子們一個個攬進自己的懷里，擦屁股、擰鼻涕、洗身子，一遍又一遍告訴孩子們廁所在哪里、手把手教孩子上完廁所之后如何用手紙……

????“愛心、慈心、善心”——這是李春梅教學工作的心得，作為一名特殊教育的老師，要有三顆特殊的“心”。

????“這些孩子先天殘疾，已經很可憐，我們不能再嫌棄他們，他們同樣有著寶貴的生命和接受教育的權利?！崩畲好钒押⒆赢敵勺约旱暮⒆右粯尤フ疹?。她不僅是老師，還要當“醫生”和“保姆”。

????十年閱讀讀懂孩子

????教孩子們從1數到3，花上兩三個月的時間，可過了幾天又全都忘了；教孩子寫自己的名字，一個“王”字就教了一個月；訓練一個腦癱的孩子學坐，半個月了也沒讓孩子學會。

????這是一群有著先天缺陷的特殊孩子，李春梅發現他們無法正常地接受知識?！昂芏嗳硕疾荒芙邮苓@些孩子?！鄙踔粒嗄陙恚慨斣诠_場合說起職業時，總是覺得別人給她投來異樣的目光。但李春梅從來沒有因此而泄氣?！拔覀兙褪窍胱尯⒆舆^得開心健康。”為了教好這些孩子，沒有經驗的李春梅到處取經，邊學邊摸索。2006年10月，當時的海口市培智學校啟動和廣東順德啟智學校的合作，引進“人性化課程”。李春梅負責主講一年級“人性化互動”課，這一負責，就是十年。

????十年間，李春梅針對智障孩子的心理和生理特點，精心設計教學環節，順學而導，努力拓寬學生學習的知識面，注重培養學生認知能力和操作能力。

????專業學習?帶來更博大的胸懷

????患有重度自閉癥的男生小邱讓人感到頭疼，雖然有家長看著陪著，可還是經?？裨瓴话?，看到本子就撕，抓起東西就扔，他到過的辦公室沒有一樣東西可以完好無損。有老師說，學校接收這樣難教難管的學生，恐怕沒有精力再管教其他孩子。李春梅決定將這個孩子留了下來，悉心教育和開導。看到小邱撕本子、扔東西，李春梅耐心地安撫和規勸，一遍、二遍、三遍，直到小邱慢慢地出現改變。如今，雖然小邱的語言能力和智力水平仍低于其他同齡孩子?？墒牵軌蛟诶畲好返奶崾鞠陆谐觥鞍职?、媽媽”，有時還會對接送自己的父母說句“辛苦了”。這一切，讓李春梅感到欣慰，更讓孩子的父母對她充滿了感激。

????“總覺得自己落伍了，學的知識不夠”。李春梅“還不知足”：她會絞盡腦汁為不同的孩子設計不同的教學方法，有的重度殘疾的孩子不適合來學校上課，想辦法組織老師去家里授課。