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　　這幾天，有關溫嶺幼兒園教師虐待兒童的報道，在社會上引起軒然大波。事發后，當地有關部門立即調查，該名教師目前已被刑拘。

　　痛定思痛，有關部門不能只是將幼兒園做個檢查了事，而應該對這一事件做一深刻檢討。幼兒園虐待兒童的新聞接連發生，原因很多，筆者認為最根本的，還是幼兒教師教育的缺失。

　　一個不容忽視的現實是，我國幼兒教師現在很缺，很多幼兒園根本招不到人。特別是從2010年開始，國務院出臺了加快學前教育發展的“國十條”，幼兒教育大發展，新建一大批幼兒園，很多老幼兒園也被擴建，使師資不足的問題更為突出。為了解決燃眉之急，有的公辦幼兒園就只好從中小學調入一批教師，而這些教師很多并不熟悉幼兒教育的規律和特點。其余缺口就通過社會招聘的方式，特別是民辦和農村幼兒園，師資標準一降再降，使大量沒有幼兒教師上崗資格的人從事幼兒教育。

　　幼兒教師教育的缺失，造成了幼兒教師隊伍的整體素質不高。近些年，一大批中等幼兒師范學校紛紛升格為專科，高中畢業的學生已經錯過了培養基本幼教技能的最佳時期。在課程設置上，技能技巧課程安排偏多，教育教學類課程安排偏少，幼兒教師師德建設也沒有得到充分重視。很多幼兒教師缺乏愛心，動輒體罰學生。一項調查顯示，在17—28歲的受訪者中，近半數人有“幼兒園陰影”，60%的人稱自己或身邊的孩子受到過體罰。

　　教師是立教之本。要從根本上破解“虐童”問題，需要大力加強幼兒教師教育建設，培養一大批有愛心、懂教育、善溝通的幼兒教師。一要加強幼教師資建設。適當恢復部分中等幼兒師范學校，并新建一批學校，將選拔優秀人才的關口前移。在現有的專科學校，可以考慮采用3年中專加兩年大專的方式，既解決了學歷問題，也能夠連貫地系統培養。二要開展督導清理。國務院剛剛通過了新的教育督導條例，要借助這個東風，對幼兒教師學校和專業開展檢查清理，對不合格的及時進行整改。三是有針對性地開展培訓。目前許多不合格的教師已經進入幼兒教師隊伍，要正視這一現實，集中開展全員培訓，有針對性地提高幼兒教師的師德和基本教育教學能力。

　　加強幼兒教師教育很重要，但幼兒教育配套政策也不能忽視。比如，目前很多幼兒園沒有編制，使得許多幼兒教師無法安心教學。需要制定幼兒園教師編制標準，合理核定幼兒園教職工編制，解決他們的身份尷尬。同時，還要考慮盡快把幼兒教師工資納入績效工資范疇，使他們的待遇得到保障，讓優秀幼教能“進得來”、“留得住”。教師有了幸福體面的生活，也才能確保幼兒的健康快樂成長。