今年春節以前，我隨全國政協教科文衛體委員會去廣東、廣西農村調研，重點考察農村教師的待遇。我們開了座談會，聽了當地人的介紹，也去湛江一個島上的學校和玉林某個村里的學?？疾臁?/p>

　　這次調查，看了一圈下來，問題的確很大。一個突出的問題是，隨著城鎮化的發展，人口外流，留在農村的孩子減少，所以學校的規模驟降。我們去看一個村小，只有六十來個人，這情況還是不錯的，他們分了三個年級，兩個教師教，從教師配置來講，好像也不算少。問題是，他們什么課都教，但不懂英文，這門課開不了——正常的課開不起來，教學質量很糟糕。

　　關鍵問題還有一個，待遇太低，吸引不了人才，沒有人來。按照當地政策，從鎮上到村里教書的教師每個月都有補貼，但是我一問，老師們并不知道，沒有拿到這些補貼，也就是說政策并沒有最終落實。

　　這些情況，比我預期的還差。農村老師的待遇是非常重要的事情，我認為，不是一般地認為給農村老師多少津貼，而是要成倍地提高他們的待遇，要讓農村教師成為一個讓人羨慕的職業，大學畢業生真的搶著去，那就好了。國家應該下決心，大幅度提高他們的待遇。然后在這個基礎上，我們才能淘汰那些不合格的老師，切實提高農村教育質量。

　　當然，這是一個復雜的問題，待遇、師資、政策等都在發生作用。幾年以前，我就提過提案，認為國家應公布、確立義務教育的標準，全國各地要限期達到；這個標準很細，包括教師的待遇，多少個學生配一個老師，學?；顒訄龅乇仨毝啻?，多少人必須配備餐廳等。我們要看到這個問題的緊迫性，要集全國之力把教育辦好。

　　去年，我在政協聯組討論時就談過，我們的義務教育完全能夠辦到世界一流，為什么不去做呢？如果說大學要辦到世界一流，也許還是有一段距離，但是按照我們國家現有的能力，把義務教育辦成世界一流，可以做得到。