近日網絡曝出廣西永福縣一鄉鎮中心小學根據學生考試成績劃分班級，將成績最差的學生“分配到最差的教室，配備代課老師”，有家長將其稱為“學渣班”。目前在當地教育部門的介入下，學校已進行整改。

　　“差生班”到底啥樣？這樣的學習環境對孩子成長有著怎樣的影響？一位親歷者向記者講述了他的真實經歷。

　　現年35歲的小常初中畢業后就學起裁縫。從小學到初中，小常因貪玩學習成績平平，“初三這年開始分班，我因為考試分數低被分到‘差生班’。”當年他所在的中學為了提高考上重點高中的學生比例，特意劃分出兩個“重點班”，以初二最后一次期末考試分數線為標準，將成績靠前的100多名學生安排到這兩個班級，而其他學生則被劃入“差生班”。

　　在小常看來，“差生班”學習環境用“亂”來形容并不為過。在班上，早退曠課、打架斗毆、抽煙賭博、早戀等問題一大堆，有調皮搗蛋的學生甚至連班主任都敢打，這讓任課老師倍感無奈。

　　“最荒唐的是竟然有學生在課堂上炒菜。”小常說，老師在講臺上授課，幾個后排的學生，用自制設備炒菜，大家輪流帶烹飪材料、酒精、食用油，最后連女生也加入炒菜隊伍。

　　小常說，一些男生還經常聚眾賭博、看黃色錄像，為了籌錢甚至去撬鎖偷盜，班上就有同學因此被關進監獄。“現在想起來這些都覺得不可思議。但當年說不出為啥愿意這么做。”

　　當前我國多個地方仍有許多中小學校分設“重點班”和“普通班”、“快班”和“慢班”。小常說，這種分班方式弊大于利，如果一味給學生貼上“差生”標簽，讓差生受到歧視，可能讓學生自暴自棄、“破罐子破摔”。

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