彩筆、故事書、練習冊……“輪椅女孩”汪凌瑩病房里小小的桌子上，瞬間被這些東西擺滿了。這是浙江省杭州市淳安縣浪川鄉(xiāng)雙源完全小學(以下簡稱“雙源完小”)校長蔣有兵和其他三位老師，大早上從淳安出發(fā)，給小凌瑩帶來的禮物。“知道你們要來，她開心了一個上午呢！”小凌瑩的媽媽笑著說。

　　由于患有脆骨病，汪凌瑩無法跟其他孩子一樣正常行走，只能依靠輪椅行動。雖然生活不便，但這并沒有影響小凌瑩讀書的熱情。“常常是捧上了書都忘了吃飯。”小凌瑩的媽媽告訴記者。為了成全她的夢想，雙源完小的12位老師，每周自發(fā)地輪流去小凌瑩家里給她送教。而這一送，就是將近三年。

　　今天已是小凌瑩入住浙江省人民醫(yī)院的第5天，經(jīng)過一系列的檢查后，身患脆骨病的她，即將開始進行治療。“你要堅強，要勇敢！”蔣有兵輕輕拍著小凌瑩，柔聲說道。

教師王蘇妹教汪凌瑩讀書。宋唯嵐 攝

　　“我想讀書，我要讀書”

　　2014年9月1日，對蔣有兵來說，是一個特殊的日子。這是他第一天擔任雙源完小校長的日子，也是第一次見到小凌瑩。“我當時正在辦公室，一個中年男人背著一個雙腿明顯變形的小女孩走了進來，安頓好后又跑下樓，背了另一個雙腿殘疾的女人過來……”說起這一天，蔣有兵記憶猶新。這個小女孩抓著他的衣角，噙著眼淚告訴他，“校長，我叫汪凌瑩，今年10歲，求求你讓我讀書吧，不讀書我和爸媽都沒飯吃。”

　　蔣有兵的心被重重捶了一下，點頭應允。就這樣，小凌瑩步入了雙源完小的課堂，正式成為了這個學校的一份子。但嘗試一天后，終究因為她行動不便，生活難以自理，學校只能送她回家。

　　“其實她真的很愛學習。捧起書本可以看很久都不放下。”雙源完小的老師王蘇妹告訴記者。由于脆骨病導致的并發(fā)癥，小凌瑩的視力漸漸退化，但她依舊堅持每天看書。病房里，小小的她歪著腦袋，用手指點著書本上的字，一個字一個字地認，然后拿起鉛筆，一筆一劃地臨摹。

　　“讀書才能讓自己的生活過得好。”小凌瑩目光堅定。

　　一個人的課堂

　　今天的帶來的禮物中，一本本彩圖繪本的故事書吸引了小凌瑩的眼球。“因為小凌瑩有弱視，我們這次挑選的書，都是字稍微大一點的，這樣她可以看得比較清楚。”王蘇妹一邊說著，一邊抽出其中的一本故事書，手把手地教著小凌瑩認字。

　　其實，這個專屬于小凌瑩的課堂，已經(jīng)開課了將近三年。自從2014年9月小凌瑩遺憾退學后，學校的12位老師便做了一個決定——每周輪流去孩子家給她上課。

　　“我主要是教她數(shù)學，她的接受能力，比我想象得強得多！”雙源完小的老師滕旺感嘆道，“記得有一次，我教她測量長度。當時尺子比繩子短，要分段進行測量。本來還擔心她搞不定，后來發(fā)現(xiàn)她量的很準，一百三十多厘米呢。”

　　為了讓她了解長度的概念，滕旺還用硬紙板制作了一把放大5倍的尺子，足足有50厘米長。他說：“我們就是要想盡辦法，讓學生學會更多東西。”

　　25歲的王彩君是學校最年輕的老師，同樣是“大山里的娃娃”，她深知老師對孩子是多么重要。去年入職后，她便接下了為小凌瑩送教的接力棒。在新年第一課，為了讓小凌瑩感受年味，王彩君彎著腰，手把手教著她寫“新年好”三個字。這一彎，就是整整兩個小時。等她會時，王彩君才發(fā)現(xiàn)，自己的腰已經(jīng)挺不直了。

　　“這個團體讓我很感動。”王彩君說，“大家每個人都盡最大的努力幫助小凌瑩，我沒有聽到過任何一句抱怨。”王彩君說。

掛在汪凌瑩病房里的66只千紙鶴寓意希望。宋唯嵐 攝

　　用愛串起希望

　　送教的接力棒在12位老師的手里傳遞，而雙源完小的同學們，也在給小凌瑩鼓勁加油。“汪凌瑩，祝你早日康復來校上學，我們永遠是同學！”“汪凌瑩，希望你能和我們一起在陽光下奔跑。”雙源完小的66個孩子，疊了66只千紙鶴，在每一只千紙鶴的翅膀上，寫下了對小凌瑩的美好祝福。

　　老師們將這些祝福帶到了小凌瑩的面前。“剛好66個，這個數(shù)字也很吉利，希望她手術(shù)順順利利的。”病房里，蔣有兵一邊用針線串起這66只承載著美好祝愿的千紙鶴，一邊說道。

　　正在這時，淳安縣浪川鄉(xiāng)駐杭黨支部的7個黨員代表捧著鮮花，帶著捐款來到了病房。“這是我們的一點心意，大家都很關(guān)注小凌瑩，希望她快快好起來。”該黨支部書記許成華將裝著捐款的信封塞到小凌瑩媽媽的手里。

　　“我不敢想象孩子長大以后，沒有知識的日子會過成什么樣。所以真的要感謝大家，感謝每一個好心人。”小凌瑩的爸爸汪炳禾哽咽道。

　　陽光透進醫(yī)院的玻璃窗，灑在老師們給小凌瑩新買的書本上。一只只五顏六色的千紙鶴揮動著翅膀，在房間里輕輕轉(zhuǎn)。

　　“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”小凌瑩抬著頭，輕輕哼著這首熟悉的歌謠，看到了滿滿的希望之光。(完)

?

?

相關(guān)鏈接：

?