高校教育和商業培訓界限不能模糊

　　新媒體裝備走進校園。 新華社發

　　“個性塑造、形象設計、App應用……”這些本是培訓機構里的項目進入了大學生的課表；“錄小視頻上熱門、開直播……”這些生活中的娛樂項目成了大學生的學習內容。“培訓三個月結束后可以和公司簽約成為全職網紅主播……”重慶工程學院“星運網紅(行業)學院”的18名學生可能曾這樣憧憬過，卻沒有想到這件事本身就迅速“紅”遍網絡。由企業與院校共建的“網紅學院”引發了輿論質疑。多位教育界專家學者密切關注此事，深入分析，有一個基本的看法：高校教育和商業培訓界限不能模糊。

　　“網紅”不足以稱“專業”

　　重慶工程學院“星運網紅(行業)學院”甫一成立，就引發了大眾熱議。重慶工程學院表示，“星運網紅(行業)學院”不是該校的獨立學院，也不是學校的一個具體專業，只是重慶工程學院與當地某一文化傳播企業合作的一個培訓項目。“這算是一個網紅方向的定向班，企業方面提供培訓老師和實踐機會，學校提供場地和設備，學生自愿參與。”該校相關負責人表示，目前這個項目只是一種嘗試，如果運營效果不錯，未來有可能會正式申報這樣的專業。

　　那么，在互聯網、自媒體高速發展的行業氛圍里，“網紅學院”是否應該成立？

　　“把它稱為‘網紅學院’，我個人不是很贊同。在很多普通人眼中，‘網紅’這個概念褒貶不一，但是可能貶的意味更多一點。”首都師范大學初等教育學院教授夏鵬翔告訴記者，“‘網紅’是一種社會現象，并不具備專業和學院的內涵，能不能成為職業，需要時間來檢驗。”

　　“一開始看到這個‘網紅學院’時，我就覺得把它稱為一種培訓更合適。比如說企業需要這一類的人才，有目的性地對有意向的部分學生進行針對性培訓。”浙江金融職業學院教授鄒宏秋認為，“網紅學院”成立的初衷，可能是考慮到個別企業的個別需求以及一部分學生的創業就業傾向。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，大學成立學院、開設專業及課程要考慮專業機制、成立學院的條件、招生規模等問題，并由學校學術委員會結合學校辦學條件、社會需求進行多方面論證。而“網紅學院”只是跟就業相關的學生培訓項目，并不能稱之為“學院”。

　　中國科學教育研究院研究員儲朝暉也認為：“高校開設任何一個學院或者專業，本身都需要以專業的教學內容和標準作為基礎，而且開設專業，要遵循規范的程序和評估的過程。就目前的情況來說，‘網紅’成為高校教學專業的條件還不夠充分，前景還不夠明確。”

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