中新社蘭州11月24日電 題：探訪甘肅“麻雀學校”網絡直播授課

　　中新社記者 劉玉桃

　　初冬的西北，已經感覺凍手。原本零稀分散在6個年級的20個孩子，圍著火爐聚在一個教室上音樂課，講臺電子設備顯示屏上，一位老師邊唱邊跳，同學們一起跟著唱歌、拍手、跳起舞來……

　　“以前，這都是奢望。”甘肅省定西市安定區鄉村的鏵尖堡教學點，全校一至六年級共有20名學生，8名教師。由于學生規模小，師資力量有限，該教學點常年缺乏音樂老師。

　　“不能讓孩子們這么小就斷送了音樂夢想，所以一直以來由我代課。”該校英語老師王玲玲說，因為非專業，她只能簡單教孩子們唱一些歌曲。

　　直到今年，安定區引入網絡直播授課，這讓還沒“玩轉”互聯網的山區師生措手不及。網絡直播教師王莉說，“剛開始我注冊賬號，在網上授課，聽課的學生很少，現在一節課有上百人聽。”

　　王莉表示，相比傳統上課模式，網絡直播需要更長時間備課，壓力也更大。因為隔著屏幕，難調動學生的積極性，所以上課時要設計一些問題、情節，和同學們互動，活躍課堂氣氛。“不過都值得，現在很多沒見過面的學生都認識我，就像網紅一樣，我也有很多小粉絲。”

　　有了網絡直播課堂，教學點不僅有了專業的音樂老師，還有了美術和心理健康老師。“孩子們學習唱歌、跳舞、畫畫等，性格也變得活潑、開朗很多，不似以前內向害羞了。”王玲玲說。

　　地處偏僻西北，安定區山大溝深，教學點分散，除了必要的語文、數學、英語課外，這類教學點奇缺音樂、美術等藝術類老師。

　　為此，安定區依托各校配備的“多功能電腦教學一體機”，探索新的教學模式。今年8月，安定區借助互聯網平臺，組織鄉村地區4個學區28所學校共建“陽光課堂”聯盟，進行網絡直播授課。學生在教室可以聽直播講課，與老師和其他學校同學互動，課后還可以回看錄制的課堂視頻。

　　“自‘陽光課堂’開展以來，孩子們開始講普通話了，語言表達能力增強，性格也活潑開朗了。”李家堡學區校長邵錦堂表示，這種做法讓鄉村教學點開齊課程、開足課時，孩子上課不會感到孤單，真正享受了愛的教育。

　　受歷史發展、自然地理、經濟基礎等因素的制約，甘肅存在很多“麻雀學校”。截至去年底，百人以下中小學共有8300所，其中只有一個學生的學校219所，只有一名教師的學校1190所。

　　近年來，甘肅省教育廳對小規模學校實行重點項目、經費、師資傾斜等一系列扶持措施，同時，探索新的教學模式，加快信息化建設，通過互聯網讓閉塞的鄉村與外界連接起來，打開學生的視野。

　　甘肅各地鄉村學校也利用現有資源，結合當地實際情況，創新教學模式，如城鄉學校結對幫扶，農村學生通過互聯網遠程聽城市老師講課；一定區域內城鄉教師同備課，開展網絡教研活動提高鄉村學校教學質量等等。(完)

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