海南東寨港國家自然保護區塔市保護站連片的紅樹林景觀。記者石中華 通訊員馮爾輝 攝

　　不同群體采取不同宣教方式

　　中國濕地保護宣教的對象廣泛，可以分成濕地工作者、政府決策者、濕地周邊相關利益群體、學生和普通市民幾種類型。

　　“目前，針對東寨港紅樹林濕地的保護，GEF海南濕地保護體系項目策劃編寫了《家在紅樹林》校本教材，這本書就可以在課堂上使用，讓學生了解、傳遞更多的濕地知識，加大對濕地的了解。”盧剛認為，不同的群體應該采取不同的濕地宣教方式。從政府來說，最有效的宣教方式就是由上而下。對學校這個群體來說，就要采取“三進”，進校園、進課堂、進校本。對普通市民來說，從途徑上主要是通過傳媒，其它還需要各種各樣的社會組織和志愿者網絡；對農民、漁民而言，宣傳畫冊比網絡更有利于他們了解濕地。

　　加快濕地教育中心建設步伐

　　盧剛認為，海口濕地保護力量正不斷凝聚，一些社會組織相繼參與到濕地保護和修復中，比如自然教育機構松鼠學堂，就在濕地保護宣教中取得了可喜的成績。但是，從整個跟自然保護有關的宣教來說，不能單單靠政府部門，還需要龐大的志愿者網絡來支撐，再通過志愿者去影響更多的市民，因此，除了政府、學校等，還要通過濕地教育中心來進行濕地宣教工作。

　　目前，嚴格地說，除了東寨港紅樹林博物館，海口還沒有真正的濕地教育中心。東寨港紅樹林博物館目前只是作為普通的參觀，這是遠遠不夠的。要想很好地對濕地進行宣教，得依托博物館和濕地本身的資源，在濕地公園里面設置教育中心，獨立地完成對不同群體宣教，而不是單單開門納客，初級的參觀和解說。

　　濕地教育中心應該有相應的基地、管理機構人員，在這些機構組織的安排下設計不同的活動，這些活動主要由志愿者和市民對接，管理機構只是負責牽頭和培訓。所以，對于公眾來說，公眾是參與者，志愿者是服務者，必須要有培訓來支撐，濕地教育中心培訓志愿者，志愿者再去帶動更多的公眾了解濕地、保護濕地。同時，在宣教過程中，要以正面宣教為主，讓公眾看到濕地美好的一面，美了，公眾才能真正關心了解，才愿意走近。

　　在海口，在建的2個國家級濕地公園和5個省級濕地公園的規劃里面包括了濕地教育中心，因此，加快建設濕地教育中心，盡早發揮濕地教育中心的宣教作用，讓軟硬件和制度結合尤為重要。

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