據報道，12月18日，廣州市與中國教育科學研究院共建教育綜合改革實驗區(qū)項目正式啟動，廣州計劃挑選12所中學作為實驗學校，設計專門的創(chuàng)新人才課程，從初中生開始培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，定位并非僅僅應對中考、高考，而是在未來的科學領域，有廣州人才的一席之地。

　　廣州市教育局負責人提出，希望形成五項成果：項目開展的工作方案、培養(yǎng)機制建議書、項目學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程方案、師資隊伍培養(yǎng)方案，最終形成廣州市創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究報告，其中課程方案是核心。對于該項目的出發(fā)點，該負責人表示，我們在日常教育中會發(fā)現(xiàn)一些學有余力的孩子，對這樣的孩子，不好好培養(yǎng)也是另一種不公平，這是另一種類型的回歸教育因材施教的本真。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才的出發(fā)點不錯，但是，具體培養(yǎng)的方案，應該是尊重人才成長規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，不能再走傳統(tǒng)的“特長培優(yōu)”老路，應該落實和擴大學校自主權，讓學校在辦學中關注每個學生的個性和興趣發(fā)展。

　　今年2月，教育部辦公廳印發(fā)《關于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》，對做好2018年普通中小學招生入學工作作出部署。《通知》要求，要逐步壓縮特長生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長生招生。之所以取消特長生招生，是因為這不符合《義務教育法》要求義務教育階段學校實行就近免試入學的規(guī)定，有特長生招生，就會有特長測試，另外，特長生招生也會帶來“特長教育”以及圍繞特長招生的潛規(guī)則、利益鏈。“特長教育”是指有的家長為讓孩子以特長擇校，不管孩子有無特長，都送孩子去特長培訓班以打造特長。

　　但取消特長招生之后，也有人擔心這對有特長的學生不公平，會影響到創(chuàng)新人才培養(yǎng)。有這種想法不奇怪，關鍵在于取消特長生招生之后，學校辦學會不會做出調整和改革。對于推進義務教育均衡，很多人的理解是學校無差別發(fā)展，這是對義務教育均衡的錯誤理解。義務教育均衡是指各校辦學條件一致，在學校辦學條件基本一致的情況下，學校要有辦學個性和特色，均衡主要指辦學資源，在推進義務教育均衡過程中，政府部門要加大對學校的投入，與此同時，要落實和擴大學校自主權，辦出學校的個性和特色。

　　在取消特長生招生之后，如果按這一思路來改革學校辦學，那么，特長生培養(yǎng)就從以前的“專門通道”培養(yǎng)，變?yōu)閷λ袑W生個性和興趣的關注，這也就不存在對有特長的學生的不公平問題，反而是更大成程度地對所有學生的公平，享受教育資源公平，關注個性和特色發(fā)展公平。從創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)看，專門的計劃并不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才應該在自由環(huán)境中成長，專門的培養(yǎng)計劃既會增加特長生的壓力和負擔，也會刺激家長和社會的功利與焦慮情緒。

　　廣州挑選12所學校，實驗培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，這會不會變?yōu)樽兿嗟闹攸c校，同時在學校內會不會出現(xiàn)以創(chuàng)新為名的創(chuàng)新班、重點班，對于這些質疑，教育部門應該有所回應。當然，我們應該對學有余力的學生進行因材施教，但這應該納入到對所有學生都因材施教中，因此，教育部門應該改變以前為特長生提供一條專門發(fā)展道路的培養(yǎng)方式，要落實學校自主權，鼓勵學校個性化辦學，以此培養(yǎng)有個性、創(chuàng)造力的人才。這是更有價值的改革和探索，也是符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律的改革與探索。