近日，上海某高校老師發表了一條微博，鼓勵學生用平板電腦上課，同時給出暑假賺錢的建議，并放出“兩月賺不到四千就不適合學金融，也沒必要做我的學生”的豪言。這條微博最后被提煉成“買不起iPad就別做我的學生”，一時在網絡上引起軒然大波。
平板電腦固然有助于學習，但并非教學必不可少，教師把自己對新技術的熱愛強加給學生，“所有的講義、考試、資料只提供iPad兼容的格式”，這種做法確實不妥，而以能不能買得起iPad作為評判學生的標準，更是沒有道理。但是，如果我們仔細閱讀當事人的話，或者換個角度來看這些“雷語”，就會有另外的理解。
仔細閱讀這幾條微博我們會發現，“買不起iPad就別做我的學生”并非當事人原話，而是媒體的一種解讀。或許是因為這句話更有吸引力，才讓“兩個月賺不到四千不適合學金融”這句意在激發學生專業熱情的不當之語，一下子變成了歧視貧窮的價值判斷。
對學金融的學生來說，懂經商、會理財是專業要求，也是將來安身立命的資本。為什么金融學現在這么熱？根本原因是社會需要，公眾需要專業人才幫助其打理其資產。以會不會賺錢評判學生能力雖有悖常理，但放在專業背景下看，就不那么刺耳了。
與前不久“40歲沒四千萬別見我”發表者一樣，這句雷語同樣出自金融課老師之口。這恐怕不只是因為巧合。金融課成為“雷語”多發地，恐怕還跟我們傳統理念中的義利觀有關。義利之辯古已有之，在大學中，這樣的觀點其實并不顯得突兀。因為大學本身就是多種觀念交織的地方，有金融課講求財之道，也有哲學課講修身齊家，有“掙錢乃專業之本”的務實，也會有“思想思想著思想本身”(海德格爾語)的務虛。這些專業理念的差異，在良性教育制度下，會在總體上形成均衡，讓學生在課堂上選擇吸收，“擇其善者而從之”。
不可否認的是，我們的教育中確實存在價值觀缺失的問題：個別教師一切向錢看，忙于社會事務，走穴、經商等行為不僅損害了教師形象，也破壞了學校風氣。但這不應成為我們把任何不當言語都當成師德問題，不加分別加以批判的理由。如此再看教師“雷語”，可以說，與個別非金融系老師在“身教”著金融實務相比，金融課教師“言傳”的金融理念就十分真誠了。
通過新聞走進公眾視野的“雷語”教師們，只是無意間充當了一回社會教育者，他們的真實身份不過是一個小范圍的觀點傳播者。因此，在評判他們觀點的時候，我們切不可把一時一地的某一句話無限放大，并加以解讀，這不僅會讓老師背上本不應有的負擔，也會讓更多的老師不敢表達觀點，磨滅他們的個性和創造性。
(編輯:童言) 
