????山東棗莊三十九中根據(jù)學(xué)生成績(jī)好壞，為學(xué)校部分班級(jí)學(xué)生分發(fā)紅黃綠三色作業(yè)本。有家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校這樣做，容易傷害成績(jī)差的學(xué)生的自尊心。校方稱這是分層次作業(yè)，是為幫助學(xué)生縮小差距。(11月1日《齊魯晚報(bào)》)
????綠領(lǐng)巾、紅校服、測(cè)智商，再到三色作業(yè)本，亂象愈演愈烈。所謂素質(zhì)教育，應(yīng)是人的全面發(fā)展。那么，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，就應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，因材施教。“三色作業(yè)本”，跟“綠領(lǐng)巾”如出一轍，其目的，都是通過(guò)外在顏色區(qū)分，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分層和身份界定。
????因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)。但，這不等于將學(xué)生貼上不同標(biāo)簽，差別對(duì)待。
????以犧牲學(xué)生自尊為代價(jià)的教學(xué)，是不可容忍的。你很難想象，一個(gè)學(xué)生在歧視之下，會(huì)“快樂(lè)和詩(shī)意”地學(xué)習(xí)。如果一個(gè)人背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，即便“知恥而后勇”，取得不錯(cuò)成績(jī)，但他心性已發(fā)生變化，這種塑造代價(jià)實(shí)在太高。
????因材施教被扭曲成“三色作業(yè)本”，這是應(yīng)試教育下的曲解，也是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的本質(zhì)區(qū)別。在應(yīng)試教育為主的情況下，我們離真正的素質(zhì)還有很遠(yuǎn)的距離。
(編輯:童言) 
