記者在采訪中了解到，許多中小學生一想到作文課就頭疼，還美其名曰“找靈感”：找到靈感就文如泉涌，沒有靈感就上網、看作文選找靈感。不少學生都說，一到作文課的時候就會發呆，特別是遇到自己不喜歡的作文題目時，更是咬著筆頭，坐在座位上冥思苦想，憋寶一樣地想把一篇作文硬生生地擠出來。而這種現象的普遍化，更是說明了傳統作文教學的一些弊端。

　　在許多學生的作文經驗中，套模板，背事例等方法更是在考試中屢試不爽。甚至在多年的練習和考試中。寫的都大致是一個文章，只是根據具體要求改頭換面而已。很多老師說，一篇作文、一個題材，為了應試的學生們要寫十年，遇到寫好人好事，就是讓座、幫忙做家務；遇到寫親人，就寫燈下的媽媽、難忘的背影……要議論，廉頗藺相如也是經久不衰的范例，應景的時事，不但應對政治考試，作文里也可以即興評論一番……

　　教改課堂 作文課也能這樣上

　　相比以上的例子，您有沒有見過這樣的一群孩子，他們為作文而癡狂：集體在媒體上發表文章；出文集；寫博客；創作長篇小說；搞作文評比；吵著要上作文課……

　　這樣生動有趣，互動性強的課堂教學就出現在天津濱海新區大港第五中學的作文課上。在語文教學特別是作文教學方面，現已經形成了自身的教學體系。其中包括作文導寫課和作文講評課兩大類，命題作文課、活動作文課、寫作方法指導課、佳作欣賞課、潛力作文提升課、班級作文PK課、網絡作文交流課共七種課型。

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