為留住一位優秀班主任，家長甚至提出讓其延遲懷孕的要求
校長如何應對“家長力量”
在一次教育論壇上，成都市石室中學原校長王明憲發表了以下觀點：有一位校長這樣說，學校辦學應該圍繞家長的核心利益，就是成績好、品行好、學校的管理服務到位。但王明憲建議把“成績好”與“品行好”的位置換一下。“任何時候，成績都不能替代育人成為學校的首要目標。”
“學校辦學應該圍繞家長的核心利益”這句話本沒錯，但一些現實狀況還是讓我感到不安。
此類案例不少。每到起始年級分班或調整班主任的時候，家長們往往“民意洶涌”。有一個極端的例子：某位優秀的女班主任因為年齡大了，跟校長商量打算“要小孩兒”。消息走漏后，家長紛紛找到校長，千方百計地阻攔。家長們的理由是：這位班主任很優秀，學生非常喜歡，如果因懷孕休假，必然導致調整班主任，這對孩子們來說是一大“損失”。所以，家長們要求女教師將這批孩子帶到畢業后再懷孕。
事實上，家長在學校教育中長期處于“失語”狀態，只能順從地接受，極少有參與權。近年來，這一狀況出現了大轉折：家長積極主動地參與學校事務，至少是通過給校長、教師打電話等形式對學校教育施加無形的影響，形成一股越來越強大的“家長力量”。
“家長力量”是一把雙刃劍。一方面它監督學校教育、配合學校教育，起到了一定的積極作用。在有效整合家長資源的基礎上，很多城區學校的課外活動做得越來越好。但另一方面，它也有可能給學校教育帶來負面影響，甚至干擾了學校教育的正常秩序女教師懷孕一事便是明證。
如果校長對“家長力量”認識不足、把握不準、應對不好，其負面影響將不可估量。
這一現實考驗著校長們的判斷能力和應對能力：一方面，必須善于識別“家長力量”中的積極因素和負面影響；另一方面，必須在遵循教育規律的基礎上智慧地應對“家長力量”，既順應又不盲從。(記者李益眾)
(編輯:童言) 
