海口網(wǎng)3月9日消息?大學防學生逃課出絕招，上課拍照點名查缺席。”——近日，南師大文學院推出的這項嚴肅課堂紀律的新招，在網(wǎng)友中引起熱議。在新浪微博上，“南京師范大學防逃課出絕招”成為熱議話題，截至昨晚，與這一話題相關(guān)的微博已超過30萬條。

　　查課，是耶非耶難說清

　　“拍照點名防缺課”的具體做法是：每節(jié)課上課前，學習委員負責拍攝教室里老師和到課學生的“全景照”，課后將照片上交給學院，學院根據(jù)照片“搜索”缺課學生，點名結(jié)果將作為每學期評獎評優(yōu)的重要依據(jù)，并與綜合測評成績掛鉤。

　　“拍照點名”是耶？非耶？網(wǎng)上，微友們展開了熱議。

　　微友“清風一刻LIFE ”認為，學生逃課等同于企業(yè)員工曠工，必須嚴加教育，這也是對他們敬業(yè)精神與責任感教育的一部分——不能讓大學生誤以為進了大學想干什么就可以干什么了，必須讓他們養(yǎng)成尊重他人、尊重社會的態(tài)度。所以，支持南師大文學院的舉措。

　　“南師大拍照點名，我校效仿了。”微友“oats”透露，其所在學校學生處也開始對曠課、遲到的學生“拍照留影”。

　　更多的，是質(zhì)疑的聲音。

　　微友“星辰旖旎樂園”說：強扭的瓜不甜，不想上課的硬逼著上課，在教室里也靜不下心來，各種小動作還會影響老師的講課情緒，最終大家的課都上不好。微友“千江水千江月水月隨緣”發(fā)出疑問：為什么教師們不能把學生挽留在教室里呢？聽一些老師講課味同嚼蠟，是否也是逃課的原因之一呀？微友“heima624”認為，靠“拍照點名”這種方式來“威脅學生”，實在是下下策，只能說明教課質(zhì)量有問題。

　　上課，更多的是人到心不到

　　南師大學生戴靜坦言，學校這么做，是想讓學生到課堂上多學點東西，出發(fā)點是好的，“卻是治標不治本”。南航學生周宏明認為，學生逃課確實有悖于上大學的目的，但是，學校不應(yīng)該只從學生身上找原因，而應(yīng)該把重點放在提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣上。

　　“就算人到場，心思不到場，有何意義？”中國藥科大學大三學生陳德強感言，中學教學別無選擇，只能給啥吃啥，大學不一樣，學生應(yīng)該有選擇的權(quán)利。“學校有些課程上得好，老師不點名，學生也是濟濟一堂。像我們學校，有一門課叫‘中藥種植學’，老師不但專業(yè)知識能hold住全場，游歷考察的經(jīng)歷也很豐富，講起課來，知識容量大，又很風趣——不上他的課，那就虧大了！”

　　“如果學校能把教學質(zhì)量提升放在首位，如果教師們能把每堂課都講得很精彩，如果課堂上講授的內(nèi)容很實用，我們也不會逃課了！”南師大一位不愿透露姓名的學生面露激情地表示。

　　采訪中，學生們透露，一些公共課程容易出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，原因是大部分人都覺得這些課程原本就比較枯燥，老師上課又多是照本宣科。另外，這些課多是大班教學，老師怕點名浪費時間，逃起來也比較容易。

　　不過，學生逃課也不全是因為老師上課不精彩。陳德強同學告訴記者，在“逃課族”中，因為玩游戲逃課的比例不小，有些學生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，每天連飯都是只吃一頓，更別提去上課了。

　　防逃課，有魅力才有注意力

　　接受記者采訪的高校學生和老師，對“拍片點名防逃課”的做法，大多也不以為然，認為“更應(yīng)該關(guān)注的，是逃課現(xiàn)象背后的原因”。

　　東南大學高教研究所所長仲偉俊教授指出：“大學課堂缺勤率高，學生缺乏學習動力，這是‘點名門’事件背后的現(xiàn)實。”國外學生中小學的時候玩的時間多，而國內(nèi)的學生則太苦太累，上中小學時，絕大多數(shù)父母都不讓玩，總說“上大學就好了，愛怎么玩怎么玩”，結(jié)果許多孩子一到大學，玩性、惰性就開始報復性地反彈。功利化的社會氛圍也導致學生學習動力打折。

　　教學機制不活，也導致了部分學生學習動力匱乏。仲教授做了個對比：在國外高校，學生可以淡化專業(yè)藩籬，自己選擇課程菜單，選課率低的課程還會被自動淘汰；國外高校實行“寬進嚴出”，學生如果不用心學習，每學年都會面臨“掃地出門”的危險。而在中國高校，學生的選擇空間小，所學專業(yè)大多是家長“相中”的，課程則是教務(wù)處安排的，因師設(shè)課而不是因生設(shè)課；學生期末“過關(guān)”也很容易，考前突擊背一下就可以了。

　　教學方法、教學內(nèi)容陳舊，無疑需要引起關(guān)注。連云港淮海工學院傅金祥教授認為，高校要增加課堂人氣，光靠上課點名不是個好辦法，老師應(yīng)該積極改進教學方法，豐富教學內(nèi)容，把枯燥乏味變成津津有味，才能吸引學生注意力。“學校也應(yīng)該通過改革教師考核評價辦法，鼓勵教學創(chuàng)新，用‘教學魅力’把逃課學生拉回到課堂上來，這才是解決問題的關(guān)鍵。”

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